Author: User
Last saved by: ПК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 17 «СОЛНЫШКО» ПГТ. СМИРНЫХ МО ГО «СМИРНЫХОВСКИЙ» САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ (ДОУ № 17 «СОЛНЫШКО»)

ПРИНЯТО 
на педагогическом совете 
протокол № 1
от 29.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
      Приказом и.о. заведующего 
ДОУ № 17 «Солнышко»
_______________О.П. Козырева
Приказ № 81-ОД от 30.08. 2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ТЕАТР И ДЕТИ» 

Направленность: художественная 
Уровень: базовый
Сроки обучения: 1 год
Возраст детей: 5 – 7 лет

Разработала: 
Гаранина Татьяна Евгеньевна
Педагог дополнительного образования

пгт. Смирных
2023г.

Содержание

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Направленность
1.3. Уровень сложности программы
1.4. Актуальность и особенности программы
1.5. Адресат программы
1.6. Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий
1.7. Тип и формы проведения занятий
1.8. Объем и сроки реализации программы
1.9. Цель и задачи программы
1.10. Планируемые результаты
2. Содержательный раздел
2.1. Учебный план
2.2. Содержание программы
2.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы
2.4. Календарный учебный график
3. Организационный раздел
3.1. Методическое обеспечение программы
3.2. Материально-техническое обеспечение программы
3.3. Кадровое обеспечение программы

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.
Реализация дополнительного образования воспитанников ДОУ № 17 «Солнышко» пгт. Смирных (далее – организация) осуществляется на основе следующих нормативно-правовых документов:
•	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года;
•	Закон Сахалинской области от 18.03.2014 № 9-ЗО «Об образовании»;
•	Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»; 
•	Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 
•	Распоряжение  Правительства  Российской  Федерации  от  04.09.2014
№ 1726-р, утверждающее «Концепцию развития дополнительного образования детей»; 
•	Государственная программа Российской   Федерации «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 №1642; 
•	Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; 
•	Распоряжение министерства образования Сахалинской области от 16.09.2021 №3.12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
•	Распоряжение министерства образования Сахалинской области от 22.10.2021 №3.12-1331-р «О внедрении моделей выравнивания и доступности дополнительных общеобразовательных программ и моделей реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме»;
•	Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 
•	Муниципальная программа «Развитие образования в муниципальном образовании городской округ «Смирныховский»;
•	Устав ДОУ №17 «Солнышко».

1.2. Направленность 
ДОУ №17 «Солнышко» реализует дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу по художественной направленности.
1.3. Уровень сложности программы
Программа содержит базовый уровень сложности.
1.4. Актуальность и особенности программы
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время общество осознало необходимость дополнительного образования для более полного развития способностей воспитанников.
Преобразования, происходящие в нашем современном обществе, порождают в образовании новые требования к подготовке детей к школе, среди которых и развитие у них творческих способностей. Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Творческая деятельность – это деятельность, которая рождает нечто новое; свободное искусство по созданию нового продукта, несущего в себе отражение личностного «я». Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере. В нашем современном мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки – чуда, ощущения беззаботного детства.
Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая при этом огромное эмоциональное наслаждение. 
Театр – это огромный, прекрасный и многоликий мир, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Театр – это мир звуков, образов, мир полный сказки и волшебства.
Актуальность программы определяется обострившейся в настоящее время проблемой нравственного воспитания детей. Низкий художественный уровень многих телевизионных передач, обилие безнравственной рекламы на улицах и экранах телевизоров, развитие новых информационных технологий при деградации их идейного содержания – все это негативно влияет на духовно-нравственное состояние детей. Агрессивность, разобщенность, замкнутость, нетерпимость, неуважительное отношение к труду,  непочтительное отношение к старшим, неумение сострадать ближним, неустойчивая психика и многие другие болезни подрастающего поколения – требуют лечения, в том числе средствами искусства, требуют пристального внимания именно к нравственному воспитанию детей. 
Новизна данной программы в том, что она направлена на расширение содержания базового компонента образования, овладение детьми дополнительными знаниями, умениями и навыками.
Программа дополняет базовую наличием дополнительных образовательных задач художественной направленности. 
В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны, творчество проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими детьми рассказ, рисунок, образ.
Данная программа направлена на развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать, фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей. Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства. Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. 
Дети проявляют творчество и в изобразительной деятельности – самостоятельно выбирают материал для изготовления различных видов театров, по-своему изображают героев сказки, передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он представляет, видит данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа, придуманные им самим. В коммуникативной деятельности дети высказывают свое собственное мнение: «Я считаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других.
Отличительная особенность программы состоит в том, что театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни. Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день. «Музыка – воображение – фантазия – сказка творчество – такова дорожка, идя по которой, ребёнок развивает свои духовные силы» В.А. Сухомлинский.
1.5. Адресат программы
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 5-7 лет (в т.ч. и имеющих ограниченные возможности здоровья, находящихся в тяжелой жизненной ситуации, находящихся в группе риска и т.д.). Программа учитывает возрастные особенности и уровень развития обучающихся, учитывает круг интересов детей. Группы обучающихся могут быть как одновозрастными, так и разновозрастными. Обучение не зависит от пола, возраста, уровня образования, физических и психических особенностей детей, других характеристик: все имеют возможность получить дополнительное образование, исходя из своих потребностей.
Прием детей на общеобразовательные программы осуществляется по желанию обучающихся  (родителей /законных представителей). 
Программа рассчитана на 1 год обучения.
1.6. Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий
Форма обучения: очная
Виды обучения: традиционное, проблемное, развивающие.
Методы обучения:
1. Словесные, наглядные, практические.
2. Методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике; 
3. Объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично поисковый; исследовательский.
Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом и созданием соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
Формы занятий: 
•	теоретические и практические занятия;
•	групповые и индивидуальные занятия; 
•	экскурсии;
•	занятие – путешествие;
•	совместная деятельность детей и родителей.
Программа реализуется по без оценочной системе в очной форме обучения.
Формы подведения итогов реализации программы: 
•	текущий контроль в процессе проведения каждого учебного занятия, направленный на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и формируемых умений;
•	подведение итогов работы кружка осуществляется через постановку театрализованных представлений для родителей, педагогов и воспитанников ДОУ.
Обучение проводится в очной форме в помещении (музыкальный зал) ДОУ. Группа воспитанников работает под руководством педагога.
1.7. Тип и формы проведения занятий
Формы проведения учебных занятий в организации подбираются педагогом с учетом возрастных и психологических особенностей детей, целей и задач программы дополнительного образования, специфики предмета и других факторов. 
В программе применяются следующие формы занятий: традиционные (экскурсии, обучающие игры и т.д.) и нетрадиционные (презентации, защита проекта, оформление фотоальбома, мозговая атака, ролевые игры и т.д.). 
Типы занятий могут быть: комбинированные, подача нового материала, повторение и усвоение пройденного материала. Все формы и типы занятий соответствуют возрастным особенностям обучающихся. 

Раздел программы | Виды деятельности

Речь и речевое общение

•	Рассказывание детьми сказок «Морозко», «Заяц хвастун», «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», «Лиса и кувшин», «Тараканище», «Рассказ о неизвестном герое», «Айболит», «Палочка-выручалочка»
•	Чтение стихотворений, потешек;
•	Инсценировка сказок совместно с воспитателем «Заяц хвастун», «Теремок», «Три медведя», «Снегурочка и лиса», «По щучьему велению» и др.;
•	Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», «Сказка об умном мышонке», «Кот и лиса», «Путаница», «Муха-цокотуха».

Игровая деятельность

•	Игры-драматизации по прочитанным произведениям 
•	Дидактические игры «Мои любимые сказки», Лото «Сказки» и др.
•	Сюжетно-ролевая игра «В театре»
•	Игра «Превращение»
•	Игра «Волшебная палочка» 
•	Строительная игра «Теремок»

Здоровье и физическое развитие

•	Комплекс утренней гимнастики – «Хомка – хомка, хомячок», «Буратино», «Курочки», «Цветок», «Ветерок»
•	Подвижные игры

Изобразительная деятельность

•	Конструирование домиков для животных, теремка (сказки «Теремок», «Рукавичка»)
•	Лепка – колобок, волшебная палочка, снеговик, ежик, кит, заяц (сказки «Колобок», «Теремок», «Коза-дереза», «Путаница», «Сказка об умном мышонке»)
•	Рисование – деревья, елка, падал снег, следы на снегу (сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок»)

Экологическое воспитание

Оформление фотоальбомов с видовым разнообразием животного мира:
Птицы: попугай, снегирь, сова, дятел, щегол, дрозд, синица, петух, курица
Звери: кошка, лошадь, собака, тигр, олень, лиса, песец, медведь (бурый, белый), волк, куница, хорек, ежи, заяц, кролик, морские свинки, хомяки, мыши, лягушка, жаба, черепаха, крокодил, ящерица.

Взаимодействие с родителями

•	Изготовление фигурок пальчикового театра, плоскостного театра, би-ба-бо
•	Пошив костюмов для театрализованной деятельности
•	Консультации на темы: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста»
•	Дизайн-проект «Превращения»
•	Итоговое мероприятие по проектной деятельности «Поляна сказок»

Музыкальная деятельность

•	Слушание музыкальных произведений
•	Пение детских песенок
•	Разучивание танцевальных движений

Социальное развитие

•	Посещение кукольного театра
•	Посещение театрализованных постановок с родителями
•	Просмотр мультфильмов, диафильмов

1.8. Объем и сроки реализации программы
Периодичность и продолжительность занятий: 8 занятий в месяц (2 раза в неделю) по 30 минут. 
Учебный год дополнительного образования начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая текущего года. 
Срок освоения программы: 1год, определяется содержанием дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, и обеспечивает возможность достижения планируемых результатов.
Общий объем: 70 занятия 
Режим занятий: среда – 18.00 – 18.30, пятница – 18.00 – 18.30
Обучение ведется в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом дополнительного образования. 
1.9. Цель и задачи программы 
Цель программы: 
•	Приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие личности через театрализованную деятельность.
Задачи программы:
Образовательные:
•	Последовательно знакомить детей с различными видами театра;
•	Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением;
•	Систематизировать представления о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости;
•	Формировать у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;
•	Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Развивающие:
•	Развивать умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;
•	Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях. 
•	Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
•	Развивать фантазию, творчество, проявлять свою индивидуальность и неповторимость;
Воспитательные:
•	Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности. 
•	Воспитывать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.
•	Воспитывать культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей; 
•	Воспитывать чувства осознанной необходимости друг в друге, понимания, взаимопомощи, дружбы.
1.10. Планируемые результаты
В ходе реализации Программы дети овладеют элементарными навыками театральной культуры; научатся понимать эмоциональное состояние персонажа  и выражать его через пластические движения, жесты и мимику; овладеют доступными возрасту навыками сценического творчества.
•	Словарь детей к концу года обогатился новыми словами, оборотами, выражениями;
•	Сформировался интерес к устному народному творчеству, художественной литературе; 
•	Дети владеют бесконфликтными навыками общения со взрослыми и сверстниками; 
•	Дети пользуются настольным, кукольным и пальчиковым театром;
•	Сформировано умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами.
Мониторинг проводится два раза в год посредством бесед и наблюдений согласно инструментария (Приложение 1).
2. Содержательный раздел
2.1. Учебный план
Название раздела | № | Название тем | Количество теоретических часов | Количество практических часов | Формы аттестации (контроля)

Сентябрь

1

1.Знакомство 
Мониторинг

10 мин.

20 мин.

Мониторинг
Наблюдение

| | 2. «Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать» Игра «Назови свое имя ласково» | 10 мин. | 20 мин. |

Театральная азбука

2

1.«С чего начинается театр».
Театральная игра «Чем интересна роль»

10 мин.

20 мин.

Мониторинг

| | 2. «Попробуем измениться» Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов. | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 3 | 1.Театры России | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть?» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1.Драматический театр | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Игровой урок» Игры на выразительность жестов, мимики, голоса. | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг

Октябрь

1

1. Кто работает в театре.
«За кулисье»

10 мин.

20 мин.

Мониторинг

| | 2. «Одну простую сказку хотим мы показать» Творческая игра «Что это за сказка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 2 | 1. Как вести себя в театре. Сюжетно-ролевая игра «Театр» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Играем пальчиками». Игра – инсценировка с помощью пальчиков | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 3 | 1. Знакомство с варежковым театром | 10 мин. | 20 мин | Мониторинг
| | 2. Этюд на расслабление и фантазия «Разговор с лесом» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1. Знакомство с теневым театром | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Беседа по содержанию сказки В.Бианки «Теремок» Интонационные упражнения | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Ноябрь | 1 | 1.Кукольный театр | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Упражнение – этюд, отражающие образы персонажей сказки и предметов «Теремок» В.Бианки | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 2 | 1.Национальные театры | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра «Угадай героя» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 3 | 1.Экскурсия в Дом Культуры | 15 мин. | 15 мин. | Мориторинг
| | 2. «Учимся говорить по-разному» Упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1. Театральные профессии | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра-упражнение «Едим на паровозе» Физкультминутка «Буратино» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Декабрь | 1 | 1.Как вести себя в театре | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Раз, два, три, Четыре, пять – стихи мы будем сочинять» Дидактическая игра «Придумай рифму» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 2 | 2.Формы сценической деятельности | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем» Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 3. | 1.Ритмопластика | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Рассказываем про любимые игры и сказки» Рассказы детей по ассоциациям | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 4 | 1.Культура и техника речи. Что значит красиво говорить? Беседа о словах паразитах речи. | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Моя Вообразилия» Учить детей интонационно, выразительно передавать характер персонажей сказки. | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Январь | 1 | 1.Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи. | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Сочиняем новую сказку» Развивать у детей творческое воображение | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 2 | 1.Викторина «Что я знаю о театре?» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Наши эмоции» Упражнение «изобрази эмоцию» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Основы кукловождения | 3 | 1.Театр на столе | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Этюды на изображениями эмоций радости, злости, страха, грусти | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Февраль | 1 | 1.Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию. | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра «Угадай эмоцию» («Испорченный телефон») | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 2 | 1.Изготовление конусных кукол | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Викторина «Мой маленький театр» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 3 | 1.Изготовление декораций | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Развлечение «Игралочка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1.Репетиция сказки «Рукавичка» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. «Мы – режиссёры» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Март | 1 | 1.Репетиция сказки «Рукавичка» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра – загадка «Зеркало» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 2 | 1. Показ сказки «Рукавичка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Слушание русской народной сказки «У страха глаза велики» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Основы кукольного театра | 3 | 1. «В гостях у сказки» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра «Преодолеем страх» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1. Знакомство с приемами управления перчаточными куклами. Театр «Би-ба-бо» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. Рассказывание и показывание (через настольный театр) детьми сказки «У страха глаза велики» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Апрель | 1 | 1. Чтение сказки «Красная Шапочка» | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Драматизация сказки «У страха глаза велики» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Основы актёрского мастерства | 2 | 1.Знакомство с театральными профессиями | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Игра «Найди и покажи эмоцию» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 3 | 1.Изготовление декораций, распределение ролей | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2.Упражнение на выразительность голоса, мимики, жестов | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| 4 | 1. Изготовление афиши и пригласительные билеты на спектакль. | 15 мин. | 15 мин. | Мониторинг
| | 2. Викторина «Мы любим сказки» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Май | 1 | 1. Репетиция спектакля «Красная Шапочка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Каждый хочет спрятаться под маленьким грибком» Игра-конкурс «Попросись под грибок» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 2 | 1.Репетиция спектакля «Красная Шапочка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Дождик льет, льет, а грибок все растет» Игра-имитация «Угадай, кто попросился под грибок» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 3 | 1.Генеральная репетиция спектакля «Красная Шапочка» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| | 2. «Вот так гриб-великан, всем хватило место там!» Игра-имитация «Пойми меня» | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
| 4 | 1.Показ спектакля «Красная шапочка». Мониторинг | 10 мин. | 20 мин | Мониторинг
| | 2. «Итоговое» Веселая пляска | 10 мин. | 20 мин. | Мониторинг
Итого: | 70 занятий | 13 часов | 22 ч. |
| | Всего: 35 ч. |

Срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы один год. 
2.2. Содержание программы
Проведение занятий в театральном кружке направлено на раскрытие творческих способностей детей. В разделе театральная азбука проводятся теоретические занятия, которые направлены на знакомство с театром, с его историей, поведением в театре, театральными профессиями и др., в конце раздела подводится итог показа спектакля. Остальные разделы в основном проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Основные принципы построения и реализации Программы:
•	сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
•	соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
•	обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации, которых, формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
•	основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
•	предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является театрализованная игра.
Наличие оценочных материалов, позволяющих определить достижение воспитанников планируемых результатов (приложение) 
Программа предусматривает работу с детьми по четырём видам творческой деятельности:
Основы театральной культуры:
Данный раздел способствует формированию представлений детей о театре, знакомство с его устройством, приобщение к театральной культуре.
Основными формами работы являются: беседы о театре, театральных профессиях, правилах поведения в театре; посещение театральных спектаклей; участие в праздниках ДОУ.
Культура и техника речи:
Этот вид деятельности включает развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, дикции, а также способствует развитию умения пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивлённо, сердито; строить диалоги. 
Навык четкого произношения формируется через игры и упражнения; скороговорки, чистоговорки, потешки, стихи, мини-этюды, пальчиковые игры.
Театральная игра:
Данный вид творческой деятельности способствует развитию навыков общения и взаимодействия в игре, учит детей договариваться с партнёром, подчиняться правилам. Театральные игры развивают фантазию, логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность и включает игры – словесные, сказкотерапии, на развитие воображения, драматизации, с движениями. 
Ритмопластика:
Раздел состоит из основ актёрского мастерства, самостоятельной театральной деятельности, пантомимики, танцевального творчества, пиктограмм и предполагает обучение детей имитации характерных действий персонажей сказок, развивает умение разыгрывать сценки, мини-сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций. Дети учатся различать в музыке разнообразное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, а также находить эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку. Для этого используются: этюды, фонограммы, атрибуты, костюмы, декорации необходимые для данных упражнений, средства из предметного окружения по собственному замыслу.
Изучение программного материала начинается с несложных заданий, которые постепенно, с накоплением опыта детей, усложняются.
Содержание программы включает такие разделы как:
•	театральная азбука,
•	основы кукловождения,
•	основы кукольного театра,
•	основы актерского мастерства.
2.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы
Одним из ключевых элементов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы являются планируемые результаты ее освоения обучающимися, которые представляют собой систему ведущих целевых установок освоения всех элементов, составляющих содержательно-деятельностную основу программы.
Согласно Федеральному закону №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» итоговая аттестация по дополнительным общеразвивающим программам не предусматривает проведение итоговой аттестации.
Контроль знаний и умений учащихся осуществляется через использование разных форм и методов (как пример):
•	педагогическое наблюдение за воспитанниками во время занятий;
•	личных бесед с детьми и их родителями.
•	текущий контроль знаний в процессе работы над упражнениями;
•	педагогический анализ участия воспитанников в различных массовых мероприятиях, спектаклях, конкурсах, фестивалях и т.д.;
•	анализа продуктов деятельности детей;
•	мониторинга – скрытого тестирования, контрольных срезов знаний по разделам программы. Для отслеживания результатов создаются диагностические таблицы.
Педагогический анализ (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – в октябре, итоговый – в мае).
Специфика контрольных заданий заключается в применении игровых приемов контроля. Выполнению каждого задания предшествует его естественная мотивировка, которая переходит в инструкцию по его выполнению. Уровень сформированности умений, навыков и информированности определяется как низкий, средний и высокий, что соответствует обозначенному проценту выполнения предложенных заданий: низкий – <50%, средний – 51-69%; высокий – 70-100%.
Высокий уровень – 70-100% баллов
Ребёнок владеет учебным материалом в соответствии с требованиями программы, применяет знания на практике не только в типовой ситуации. Ребёнок активен, инициативен, способен выполнять практическую работу преимущественно самостоятельно, для него характерна и творческая деятельность.
Средний уровень – 51-69% баллов
Ребёнок владеет основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, но для его практической деятельности характерен в основном репродуктивный уровень. Усвоенные знания он применяет в типовых ситуациях.
Низкий уровень – 50% и ниже баллов
Ребёнок не усвоил материал учебной программы в полном объеме. Он владеет основными знаниями и умениями, но применение их на практике вызывает у него затруднения.
2.4. Календарный учебный график
Год обучения | Дата начала занятий | Дата окончания занятий | Ко-во учебных недель | Ко-во учебных дней | Кол-во часов | Режим занятий
«Театр и дети»
1 | 01.09.2023 | 31.05.2024 | 35 | 175 | 35 | очный

Продолжительность учебной недели: 5 дней.
Периоды образовательной деятельности:
Система организации учебного года– традиционная
Продолжительность учебных занятий:

Учебные
периоды

Сроки начала и окончания
учебных периодов

Кол-во учебных недель (учебных дней) по плану

Кол-во праздничных дней

Корректировка
КТП (праздничные дни)*

| 01.09.2023 – 29.12.2023 | 17 недель | 1 |
| 09.01.2024 – 31.05.2024 | 18 недель | 12 |
Итого | 01.09.2023 – 31.05.2024 | 35 недель | 13 |
 *организация (в случае необходимости) корректировки КТП за счёт объединения или уплотнения тем занятий, выпавших на праздничные дни, осуществляется педагогом, реализующим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу, с учётом содержания программы. 
Продолжительность каникул в течение учебного года:

Каникулы

Сроки

Количество
календарных дней

Выход на занятия

Зимние | 24.12.2023г. – 08.01.2024г. | 16 | 09.01.2024
Летние | 01.06.2024г. – 31.08.2024г. | 92 | 01.09.2024
Итого календарных дней | 108 |
Организация образовательной деятельности и режима занятий:
Организация образовательной деятельности и режима занятий в системе дополнительного образования организации осуществляется в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. №196«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями и дополнениями от 30 сентября 2020г. №533), санитарно-эпидемиологическими требованиями СП2.4.3648-20, гигиеническими нормативами и требованиями СанПиН 1.2.3685-21 с учётом «коронавирусных» санитарно-эпидемиологических требований СП 3.1/2.4.3598-20., локальными нормативными актами организации и регламентируется учебным планом дополнительного образования, расписанием занятий дополнительного образования на 2023-2024 учебный год.
Продолжительность одного учебного занятия для воспитанников в системе дополнительного образования в очном режиме – 30 мин в подготовительной к школе группе (6-7 лет) и 20 мин в старшей группе (5-6 лет). Время занятий – с 18:00 до 18:30 2 раза в неделю в соответствии с расписанием занятий объединений дополнительного образования на текущий учебный год.
Режим работы педагогов, реализующих дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы:
Педагогическая деятельность осуществляется согласно расписанию занятий дополнительного образования, регламенту рабочего времени, утверждённым приказом заведующего ДОУ на 2023-2024 учебный год, должностным инструкциям работников.
В учебные и каникулярные периоды педагогические работники осуществляют образовательную и воспитательную работу, в том числе практическую подготовку воспитанников, индивидуальную работу с обучающимися, творческую и исследовательскую работу, а также другую педагогическую работу, предусмотренную трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом - методическую, подготовительную, организационную, диагностическую, работу по ведению мониторинга, работу, предусмотренную планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися, согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 №1601 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
3. Организационный раздел
3.1. Методическое обеспечение программы
Список используемой литературы, методических пособий, познавательной литературы для педагогов.
1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»: пособие для родителей и педагогов». М.: АСТ: Астрель.2007. 
2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»: Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. М.: ТЦ Сфера, 2009. 
3. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. – метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. 
4. Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.
5.Губанова Н.В. «Театрализованная деятельность»: Программа М.: Мозаика – Синтез, 2007. 
6. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики : практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов». - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2006.
7. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2009.
8. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мозаика – Синтез, 2005. 
           9. Сорокина Н.Ф «Театр – творчество – дети»: Программа М.: Мозаика – Синтез, 2010. 
          10. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2009.
Список используемой детской литературы для воспитанников.
1.	Комплекс гимнастики – «Хомка – хомка, хомячок», «Буратино», «Курочки», «Цветок», «Ветерок».

2.	С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
3.	С.Я. Маршак «Сказка об умном мышонке».
4.	Русские народные сказки «Морозко», «Заяц хвастун», «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», «Лиса и кувшин», «Теремок», «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя», «Снегурочка и лиса», «По щучьему велению», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», «Кот и лиса», «Коза-дереза»; потешки, скороговорки, чистоговорки.
5.	Сутеев В. «Палочка-выручалочка».
6.	К. Чуковский «Айболит».
7.	К. Чуковский «Муха-цокотуха».
8.	К. Чуковский «Путаница».
9.	К. Чуковский «Тараканище».
10.	Шарль Перро «Красная Шапочка».
3.2. Материально-техническое обеспечение программы
Материально-технические условия обеспечивают: 
•	возможность достижения обучающимися определенных результатов; 
•	соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и электробезопасности, охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников. 
Музыкальный зал оснащен следующим оборудованием: имеется музыкальный центр, пианино, музыкальные инструменты: металлофоны, ложки деревянные, колокольчики, бубны погремушки. Имеется костюмерная с необходимыми костюмами для театрализованных спектаклей.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем областям программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях которые ежегодно пополняются. Для каждого направления имеется банк необходимых учебно-методических пособий. 
Перечень технических средств обучения:
•	телевизор – 1;
•	ноутбук –1;
•	цветной принтер – 1;
•	мультимедийный проектор – 1;
•	музыкальный центр – 1 
Для занятий по художественной направленности имеется кабинет музыки, который оснащен необходимыми материалами.
Имеется переносной пандус, обеспечивающий доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Здание оснащено системой противопожарной сигнализации и световым табло «Выход», видеонаблюдением. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.
Перечень оборудования, материалов:
1. Театральная ширма 
2. Разные виды кукольных театров:
- пальчиковый
- плоскостной театр
- конусный
- теневой
- би-ба-бо (перчаточный)
- фланелеграф
- масочный
-театр рукавичек
- театр игрушек
3. Детские костюмы для спектаклей.
4. Атрибуты для занятий и для спектаклей.
5. Музыкальный центр, видеокамера.
6. Медиотека (аудио – и CD диски).
7. Декорации к спектаклям.
8. Книги и иллюстрации к сказкам.
9. Методическая литература.
Электронные ресурсы:
•	Здравствуй, театр!
•	Какие бывают театры?
•	Закулисье
•	Актер
•	Зал, фойе
•	Музыкальный театр
•	Сцена. Спектакль
•	Правила поведения в театре
•	Мир зрителя
•	Мы из театра
Дидактические материалы:
•	Виды театра
•	Театральные профессии
Конспекты 
3.3. Кадровое обеспечение программы
Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы привлекается педагог дополнительного образования, воспитатель: 
- педагогов дополнительного образования – 1 
Педагог с необходимым уровнем образования и соответствуют требованиям «Профессионального стандарта».
Кадровые условия – направлены на профессиональный рост педагогов 
Дополнительного образования. Поддерживается творческое сотрудничество педагогов дополнительного образования с узкими специалистами ДОУ, воспитателями, совместное обсуждение волнующих всех проблем (воспитательных, дидактических, общекультурных). 

Приложение
№ п/п | Дата проведения | Тема | Кол-во часов | Форма занятия | Место проведения | Форма контроля
| план | факт | | | | |
1 | | Сентябрь | 1.Знакомство Мониторинг | 1 | игровое | Музыкальный зал | Мониторинг
2 | | | Основы театральной культуры «Театральная азбука»: 1. Знакомство педагога с детьми. Знакомство с планом работы кружка. «С чего начинается театр?» | 1 | игровое | Музыкальный зал |
3 | | | «Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать» Игра «Назови свое имя ласково» | 1 | игровое | Музыкальный зал |
4 | | | 2. Театральная игра «Чем интересна роль». Выявление знаний детей о театре (беседа). Знакомство с историей возникновения театра. | 1 | Занятие – путешествие | Музыкальный зал |
5 | | Октябрь | «Попробуем измениться» Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
6 | | | 3.Театры России. Уточнение и расширение представлений детей о театрах (драматический, кукольный, музыкальный, национальный). | 1 | познавательное | Музыкальный зал |
7 | | | 4.Драматический театр. Драматический театр. Рассказ воспитателя о драматическом театре. | 1 | Познавательное | Музыкальный зал |
| | | «Одну простую сказку хотим мы показать» Творческая игра «Что это за сказка» | | игровое | |
8 | | | Знакомство с варежковым театром | 1 | игровое | Музыкальный зал |
9 | | | Знакомство с теневым театром | 1 | игровое | Музыкальный зал |
10 | | Ноябрь | 1.Кукольный театр. Рассказ воспитателя о кукольном театре. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол, театре марионеток и театре теней. | 1 | познавательное | Музыкальный зал |
11 | | | 2.Национальные театры. Рассказ воспитателя о национальном театре. | 1 | познавательное | Музыкальный зал |
12 | | | 3.Экскурсия в Дом Культуры | 1 | экскурсия | Музыкальный зал |
13 | | | 4. Театральные профессии. Дать представление о профессиях людей, работающих в театре. | 1 | познавательное | Музыкальный зал |
14 | . | Декабрь | 1.Как вести себя в театре. Знакомство с правилами поведения в театре. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
15 | | | 2.Формы сценической деятельности. Беседа о сценических движениях | 1 | речевое | Музыкальный зал |
16 | | | 3.Ритмопластика средства и особенности  выразительности движений. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
17 | | | 4.Культура и техника речи. Что значит красиво говорить? Беседа о словах паразитах речи. | 1 | игровое | Музыкальный зал |

18

Январь

1.Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи. 
Формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции, используя знакомые детям игры.

1

игровое

Музыкальный зал

19 | | | 2.Викторина «Что я знаю о театре?» Закрепление знаний о театре, его назначении и видах. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
20 | | Основы кукловождения | 3.Театр на столе Формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой настольного театра.  Приёмы кукловождения настольно-плоскостного театра. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
21 | | | 4.Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию. Слушание сказки «Рукавичка», оценка действий персонажей. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
22 | | Февраль | 1.Изготовление конусных кукол. Изготовление конусных кукол для театра из бумаги. | 1 | творческое | Музыкальный зал |
23 | | | 2.Изготовление декораций к сказке. | 1 | игровое | Музыкальный зал |

24

3.Репетиция сказки «Рукавичка».
Работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи. Формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям игры.

1

игровое

Музыкальный зал

25 | | | 4.Репетиция сказки «Рукавичка» Способствование развитию речевого дыхания, артикуляционного аппарата детей. (Артикуляционная гимнастика.) Развивать мелкую моторику рук. (Пальчиковые игры.) .Определение готовности детей к показу сказки. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
26 | | Март | 1. Показ сказки «Рукавичка». Доставить детям радость от показа сказки. | 1 | показ | Музыкальный зал |
27 | | Основы кукольного театра | 2. «В гостях у сказки» Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности. Знакомство детей с героем русского народного театра – Петрушкой. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
28 | | | 3. Знакомство с приемами управления перчаточными куклами. Театр «Би-ба-бо» Знакомство детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы). Закрепление особенностей работы актера за ширмой. Совершенствование владения приемами вождения кукол на ширме. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
29 | | | 4. Чтение сказки «Красная Шапочка» Воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки, развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
30 | | Апрель Основы актёрского мастерства | 1.Знакомство с театральными профессиями. Самостоятельное изготовление атрибутов к сказке. Работа с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
31 | | | 2. Репетиция спектакля «Красная Шапочка». Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
32 | | | 3.Репетиция спектакля «Красная Шапочка». Знакомство с понятиями «мимика», «жест», «пантомима». Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
33 | | | 4.Репетиция спектакля «Красная Шапочка». Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
34 | | Май | 1.Генеральная репетиция спектакля «Красная Шапочка». Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей. | 1 | игровое | Музыкальный зал |
35 | | | 2.Показ спектакля «Красная шапочка». Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями. | 1 | показ | Музыкальный зал |